Collection(s) : 100 idées
Paru le 01/11/2012 | Broché 209 pages
Tout public
L'apprentissage de la lecture est l'apprentissage fondamental de l'école primaire.
Hélas, de l'aveu même de l'Éducation nationale, la proportion d'élèves en difficulté de lecture à l'entrée en sixième est passée de 14,9 % en 1997 à 19 % en 2007 (23 % pour les garçons) et dans le secteur de l'éducation prioritaire de 20,9 % à 31,3 %. ! À l'issue des épreuves passées lors des Journées défense et citoyenneté (JDC), près de 70 000 jeunes sont détectés en situation d'illettrisme !
Conscients que l'école doit pouvoir apprendre à lire à Tous les élèves, de plus en plus d'enseignants repensent les méthodes et les démarches pédagogiques de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Comment expliciter, faire prendre conscience aux enfants de ce qui à tort nous parait évident ? Comment donner dès le départ de «bonnes bases» pour aider nos enfants dans leur apprentissage de la lecture ? Que proposer d'autre quand la méthode ne convient pas à certains élèves ?
Corinne Gallet a été enseignante spécialisée dans un RASED, puis formatrice sur les troubles spécifiques des apprentissages. Actuellement formatrice dans des organismes de formation continue pour les enseignants spécialisés et les IEN, elle participe pour le ministère de l'Éducation aux aménagements des évaluations nationales pour les élèves dyspraxiques, et à différents groupes de travail pour la scolarisation des enfants ayant un trouble développemental des apprentissages.
