Collection(s) : Existences et société
Paru le 27/09/2014 | Broché 172 pages
Public motivé
avec la collaboration de Jacques Lanarès, Sandrine Fellay Morante et Denis Berthiaume
Pourquoi continuer à se former quand on a atteint l'âge de la retraite ? Inutile ? Coûteux ? Plus d'un million et demi de Suisses sont des piliers invisibles de la vie sociale et politique de ce pays, générant de nouveaux besoins en formation. Il s'agit d'y répondre, en les cernant avec soin pour apporter une réponse qui soit adaptée à une population qui a acquis, au fil de la vie, compétences et expériences. La pédagogie elle aussi doit tenir compte de cette situation.
La formation des Adultes Aînés ainsi conçue apportera des éléments propres à donner sens à ce moment de la vie et des clés pour comprendre un monde qui change. Neuf universités du 3e Âge s'efforcent aujourd'hui de relever ces défis en proposant des programmes pertinents, avec l'appui des universités locales. Mais leur organisation est fragile, car elles ne sont guère reconnues publiquement.
En six chapitres bien documentés, ce livre analyse la situation actuelle, décrypte les besoins en formation, légitime sa mise en oeuvre, décrit les institutions existantes et esquisse la pédagogie à inventer. Il s'agit de séduire et non d'imposer. Cantons, Confédération et membres du 2e Âge doivent prendre au sérieux une des grandes mutations de la société contemporaine, caractérisée par l'avènement d'adultes motivés et responsables, mais à la retraite !
Roland J. Campiche, sociologue, est professeur honoraire de l'Université de Lausanne et président honoraire de l'Université des seniors du canton de Vaud.
Afi Sika Kuzeawu est économiste, sociologue et musicienne.
Jacques Lanarès, neuropsychologue, est professeur à la Faculté des SSP de l'Université de Lausanne. Son enseignement touche à la formation des adultes.
Sandrine Fellay Morante, master en sciences de l'éducation, est formatrice d'adultes et directrice du Centre de compétences et gestion des carrières à IMAD.
Denis Berthiaume est docteur en psychopédagogie de l'Université McGill et vice-recteur chargé de la qualité académique à la HES-SO.
