Collection(s) : Libres pousses
Paru le 04/05/2017 | Broché 223 pages
Tout public
préface Jean-Pierre Lepri | postface Bernard Collot
Parce que l'école n'est pas obligatoire, certaines familles font le choix de l'IEF (instruction en famille). Alors que certaines d'entre elles pratiquent l'école à la maison, d'autres pensent ou constatent que « l'instruction ne se donne pas, [mais qu'] elle se prend* » et font l'expérience du unschooling en laissant leurs enfants libres de leurs apprentissages et en ne leur imposant ni programme ni horaires dédiés.
Au fil de nombreux témoignages, vous vivrez la réalité des apprentissages informels ou autogérés. Puisque « tout est dans tout* », parce qu'apprendre est vivre et vivre est apprendre, alors toutes les entrées seront pertinentes pour découvrir le monde. Bien plutôt que tous seuls, les unschoolers apprennent par eux-mêmes, avec les autres et dans le monde.
Mélissa Plavis donne ici à penser et à observer l'expérience du unschooling en mêlant philosophie et anthropologie. Elle déconstruit les a priori concernant les conditions de possibilité du unschooling et démontre qu'il permet, voire facilite, la socia(bi)lisation. Elle fait également l'hypothèse que le unschooling est une pratique écologique, au sens généralisé du terme. En effet, plus qu'un mode d'instruction, il semble être un mode d'être et de vivre qui vise à prendre soin des relations - à soi, aux autres et au monde - et à sortir, tant que possible, de toutes les dominations.
Doctorante en anthropologie à l'université Paris Nanterre, membre de l'équipe PROSCIEF de l'université de Cergy-Pontoise (Processus de scolarisation à l'épreuve de l'instruction en famille), mère de quatre enfants non-scolarisés, en unschooling, Mélissa Plavis est aussi accompagnante polyvalente et formatrice. Elle compose sa vie en mêlant sphères familiale, associative, professionnelle et universitaire. Elle s'intéresse aux liens entre (non-)éducation et écologie et en particulier à la parentalité proximale et écologique.
