Collection(s) : Sciences, société et nouvelles technologies
Paru le 27/07/2016 | Broché 230 pages
Public motivé
préface Catherine Mongenet | introduction Marc Trestini
Alors que les universités américaines ont déjà fait des MOOC l'un des axes majeurs de leur développement international, la France s'interroge sur ses capacités à relever le défi de la diffusion généralisée des savoirs par le biais de ces cours en ligne gratuits et ouverts à tous.
Suite à l'émergence des MOOC au niveau mondial, cet ouvrage retrace leur genèse et examine les processus d'appropriation mis en oeuvre depuis leur adoption en France jusqu'aux premières tentatives d'institutionnalisation (FUN). Implantés sur notre territoire sans remaniement, les modèles des premiers MOOC nord-américains sont confrontés aux conjonctures socio-économiques françaises. Entre tensions et adaptations, les processus de régulation sont ici minutieusement observés et analysés en tenant compte de la dimension interculturelle des MOOC.
Fondée sur des résultats expérimentaux obtenus à partir d'enquêtes et d'entretiens de terrain, cette étude conduit à entrevoir des perspectives plausibles quant au devenir des MOOC en France.
Marc Trestini est enseignant-chercheur, membre du LISEC (Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication) et directeur du Collegium Education et Formation de l'université de Strasbourg.
Enseignant-chercheur à la faculté de langues et sciences humaines - département des sciences de l'éducation - de l'université de Haute-Alsace de Mulhouse, Bernard Coulibaly est membre du LISEC.
Maître de conférences à la faculté de physique et ingénierie de l'université de Strasbourg, Isabelle Rossini est chercheure au LISEC.
Maître de conférences à l'université de Strasbourg, Emmanuelle Chevry Pébayle est membre du LISEC et appartient au groupe de recherches « Document numérique et Usages ».
