Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 23/09/2016 | Broché 216 pages
Professionnels
préface de Jacques Tardif
De la métacognition à l'apprentissage autorégulé
La métacognition ? L'apprentissage autorégulé ? Quelles différences ? Quelles similitudes ? Comment les définir ? Comment les utiliser en contexte scolaire, académique, professionnel ? Voici les questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre.
Dans l'introduction, les coordinatrices dressent un historique des concepts et des travaux de recherche construits autour de cette problématique, depuis Flavell à nos jours. Les contributions de ce livre couvrent les différents niveaux de l'enseignement, de l'élémentaire au supérieur, en passant par le secondaire et l'éducation continue. Elles sont rédigées par des chercheurs-enseignants francophones issus de Belgique, de France, de Suisse et du Canada.
Certains chapitres, plus théoriques, intéresseront surtout les chercheurs et spécialistes du domaine, d'autres, plus proches des pratiques de classe sur le terrain, interpelleront davantage les praticiens qui souhaiteraient intégrer ces approches constructives et dynamiques dans leurs pratiques pédagogiques.
Bernadette Noël
Docteure en sciences psychopédagogiques, Bernadette Noël est professeure émérite de l'UCL-Mons. Ses intérêts de recherche et d'enseignement portent sur les modèles et les théories de l'apprentissage cognitif et métacognitif, l'intégration sociale et académique des étudiants de Bac 1, l'accompagnement pédagogique des enseignants universitaires et la pratique du portfolio. Elle est auteure et coauteure de plusieurs ouvrages dans ces domaines de recherche.
Sylvie C. Cartier
Est professeure en orthopédagogie à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Ses recherches et son enseignement portent sur l'apprentissage par la lecture, les difficultés d'apprentissage des élèves et des étudiants dans des activités scolaires, le soutien à l'apprentissage en contexte scolaire, et l'appropriation de pratiques pédagogiques des intervenants scolaires dans ces domaines. En plus d'avoir publié de nombreux rapports et articles dans des revues scientifiques et professionnelles, elle a rédigé un ouvrage de référence sur l'apprentissage par la lecture.
