Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 227 pages
Poids : 384 g
Dimensions : 16cm X 24cm
Date de parution :
ISBN : 979-10-346-0460-9
EAN : 9791034604609

Histoires de la pédagogie institutionnelle

les monographies

de

chez Ed. Champ social

Collection(s) : Collection Matrice

Paru le | Broché 227 pages

Public motivé

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préface de Jeanne Moll


Quatrième de couverture

Les monographies de la pédagogie institutionnelle racontent le plus souvent des histoires d'élèves. Certaines décrivent l'évolution d'une institution ou d'une classe. Patrice, Jean-Michel, Daniel, Janot d'Aubervilliers, Sophie d'Herblay, Alice d'ailleurs... Ce sont les titres des six monographies publiées en 1967 par Fernand Oury et Aïda Vasquez dans Vers une pédagogie institutionnelle. Quand ces monographies ont-elles été écrites ? Comment ? Par qui ? Quelle est l'origine de cette pratique d'écriture ? Comment se sont-elles transmises ? Comment ont-elles été reçues ? Ces questions sont examinées dans ce livre.

Au fil d'une enquête historique minutieuse, Arnaud Dubois suit pas à pas l'itinéraire de ces monographies. L'écriture monographique était une pratique courante dans le mouvement Freinet, dont est issue la pédagogie institutionnelle. Entre 1961 et 1966, le courant psychanalytique de la pédagogie institutionnelle se constitue en même temps que les acteurs de ce courant inventent une nouvelle manière d'écrire en groupe des monographies. Resituant les premières monographies présentées par Fernand Oury en avril 1958, dans l'ensemble des onze monographies au coeur de la thèse d'Aïda Vasquez et dans l'histoire du mouvement monographique entamé au XIXe siècle, l'auteur montre comment la pédagogie institutionnelle a contribué à renouveler la méthode monographique dans le champ éducatif. L'écriture monographique a ainsi permis de nouvelles avancées théoriques et pratiques dans le courant associant pédagogie et psychanalyse.

Biographie

Arnaud Dubois est Maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Cergy-Pontoise, École supérieure du professorat et de l'éducation (ÉSPÉ) de l'académie de Versailles. Agrégé d'histoire-géographie, il est membre du laboratoire ÉMA (École, Mutations, Apprentissages). Ses travaux portent sur l'écriture monographique dans le champ de la pédagogie institutionnelle et comme modalité d'analyse de pratiques professionnelles.