Incarner un modèle progressiste : la professionnalisation de l'enseignement à Chicago (1890-1940)

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 273 pages
Poids : 498 g
Dimensions : 16cm X 24cm
Date de parution :
ISBN : 979-10-362-0240-7
EAN : 9791036202407

Incarner un modèle progressiste

la professionnalisation de l'enseignement à Chicago (1890-1940)

de

chez ENS Editions

Collection(s) : Education et savoirs en société

Paru le | Broché 273 pages

Public motivé

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Quatrième de couverture

Éducation et savoirs en société

Les années 1890 à 1940 constituent une période charnière dans l'élaboration de nouveaux modèles professionnels dans l'enseignement aux États-Unis. Soucieux de mener des réformes jugées favorables au progrès de la société, divers acteurs entreprennent de modifier le système de formation des enseignants, les méthodes pédagogiques et l'organisation des systèmes scolaires. Chicago est alors un des principaux centres de réflexion de ces projets progressistes de professionnalisation de l'enseignement.

Cet ouvrage propose une étude historique de ces transformations à partir d'un échantillon élargi et inédit d'acteurs, d'institutions et de sources. Quel rôle les enseignants, les directeurs d'école ou le personnel de l'École normale de Chicago eurent-ils dans l'élaboration et la dissémination de nouveaux modèles professionnels ? Dans quelle mesure ces modèles furent-ils mis en pratique quotidiennement dans les établissements ? Quels furent effectivement l'envergure et le contenu de cette conquête professionnelle ?

Cette étude de cas apporte un point de vue complémentaire sur l'histoire de l'éducation nord-américaine, du progressisme et de Chicago, et aborde des thématiques qui font écho aux réflexions contemporaines sur l'enseignement, le genre ou les relations raciales.

Biographie

Sonia Birocheau est maîtresse de conférences en civilisation américaine à l'université Paris-Est Créteil et membre du laboratoire IMACER (UR 3958). Ses recherches portent sur les transformations des métiers de l'enseignement à la période progressiste, les formes d'engagement des enseignants et des directeurs d'école dans leurs vies professionnelle et personnelle, ainsi que sur le concept de leadership appliqué aux systèmes scolaires états-uniens.