Collection(s) : Pédagogies en développement
Paru le 21/02/2023 | Broché 222 pages
Professionnels
préface de Michel Grangeat
Appréhender les enjeux actuels de l'apprentissage autorégulé
L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l'élève ou l'étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d'actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation.
Comment l'élève mobilise-t-il des stratégies d'apprentissage cognitives et métacognitives ? Comment se motive-t-il ? Comment gère-t-il son travail et son environnement en vue d'atteindre les objectifs fixés ou qu'il se fixe ? Ce livre répond à toutes ces questions essentielles et particulièrement d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid-19.
L'ouvrage est composé de trois parties :
Un ouvrage de référence pour les chercheurs en Sciences de l'Éducation, les professeurs et les étudiants de l'enseignement supérieur.
Jean-Louis Berger est professeur ordinaire au Département des Sciences de l'Éducation et de la Formation de l'Université de Fribourg, Suisse. Ses enseignements et recherches portent sur l'apprentissage autorégulé, la motivation à apprendre, la métacognition ou encore sur la formation professionnelle en alternance.
Sylvie C. Cartier est professeure titulaire au Département de Psychopédagogie et Andragogie de la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université de Montréal, Canada. Ses enseignements et recherches portent sur l'apprentissage autorégulé, l'apprentissage par la lecture, la difficulté à apprendre et l'innovation pédagogique en contexte universitaire.
Michel Grangeat est professeur émérite de Sciences de l'Éducation à l'Université Grenoble Alpes.
