Collection(s) : Pédagogies en développement
Paru le 20/03/2014 | Broché 360 pages
Professionnels
avant-propos par Chantal Serres
L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel
Depuis une trentaine d'années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d'éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale - la compétence - dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d'avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l'approche par compétences (APC) ou l'approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d'éducation et de formation. Très vite s'est posée l'épineuse question de l'évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d'abord souligner que la problématique de l'évaluation des compétences s'est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte professionnel. On rappellera aussi qu'elle n'a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d'évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; ceitains continuant à utiliser les démarches psychométriques et edumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d'autres s'attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l'ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l'évaluation des compétences scolaires et l'évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage.
Christophe Dierendonck
Instituteur primaire, titulaire d'un master et d'un doctorat en sciences de l'éducation, il est adjoint de recherche à l'Université du Luxembourg au sein de l'unité de recherche ECCS (Éducation, Culture, Cognition and Society) et rédacteur européen de la revue Mesure et Évaluation en Éducation publiée par l'ADMEE.
Il s'intéresse en particulier au fonctionnement et au pilotage des systèmes éducatifs, à l'évaluation diagnostique des acquis des
élèves et aux relations entre les familles et l'institution scolaire.
Even Loarer
Professeur titulaire de la chaire de Psychologie de l'orientation du Conservatoire national des Arts et Métiers (Cnam), il est
directeur de l'Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (Inetop) à Paris. Membre du CRTD (Centre de recherche sur le travail et le développement du Cnam, EA 4132, équipe Psychologie de l'orientation), il conduit ses travaux en psychologie différentielle de l'orientation et du travail.
Bernard Rey
Ancien professeur du secondaire, puis formateur d'enseignants. Il est actuellement professeur de sciences de l'éducation à
l'Université Libre de Bruxelles. Ses travaux portent notamment sur l'acquisition et l'évaluation des compétences scolaires.
