Collection(s) : Enfance & langages
Paru le 18/05/2021 | Broché 240 pages
Public motivé
postface Martine Dreyfus
Les transitions du préscolaire au scolaire
Approches empiriques
Le passage de la petite enfance à l'enfance ne se réduit évidemment pas à un intervalle de quelques semaines au cours desquelles tout, pour ainsi dire, se matérialiserait, entre éducabilité, socialisation et acquisition. Concrètement, ce sont de multiples transitions, plus ou moins brèves, qui permettent à l'enfant d'entrer dans des apprentissages formalisés.
Particulièrement sensibles, ces moments, qui s'étalent sur des mois et couvrent des périodes très variées selon les individus, concernent le secteur scolaire sans exclusive. Outre le contexte familial, les milieux de la crèche, des gardes d'enfants et leurs équivalents contribuent, chacun à sa mesure, à concilier la bienveillance nécessaire à ces âges et les premières exigences de la (pré-)scolarisation.
D'un seuil à l'autre, ce sont les manières dont se travaillent de telles transitions en contexte socio-éducatif qu'interrogent ici vingt auteur.e.s exerçant à Montpellier, Sherbrooke, Montréal, Nancy, Marseille et Trois-Rivières.
Professeure à l'université de Sherbrooke, Julie Myre-Bisaillon s'intéresse au développement de la littératie contexte formel et informel tant au plan des habiletés langagières des enfants que de la formation du personnel éducateur, enseignant et des familles.
Professeur à l'université de Montpellier, Frédéric Torterat travaille sur les premiers apprentissages de l'enfant dans différents contextes socio-éducatifs. Il mène parallèlement des recherches sur ce que les discours des acteurs intervenant dans ce domaine révèlent sur leurs usages, leurs représentations et leurs parcours (professions de l'éducation, du travail social et de l'animation).