Collection(s) : Acquisition et transmission des savoirs
Paru le 20/10/2022 | Broché 168 pages
Public motivé
avec les contributions de Séverine Alvain, Karine Bécu-Robinault, Katell Bellegarde et al.
Quand raconter permet d'apprendre
Le récit dans l'enseignement et la formation
L'usage du récit constitue un objet d'étude récurrent dans les didactiques. Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans les situations d'enseignement-apprentissage ou de formation, pour quels types d'apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3). L'originalité et l'intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le moteur même des processus d'apprentissage. En abordant de manière transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d'une mise en intrigue, la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration.
Albine Courdent (dir.) est formatrice à l'Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation - Académie de Lille - Hauts-de-France et directrice de la Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais.
