Collection(s) : Psychomotricité
Paru le 28/05/2013 | Broché XI-241 pages
Professionnels
L'écriture manuelle occupe une place centrale dans la scolarité de l'enfant et constitue, parallèlement à l'apprentissage de la lecture, un outil essentiel pour accéder aux connaissances, les organiser, et les restituer. Elle fait l'objet d'un apprentissage de longue durée, qui trouve son origine dans les premières manifestations graphomotrices, pour se couler ensuite progressivement dans le moule des normes calligraphiques avant de s'en affranchir et de se personnaliser.
Les troubles qui apparaissent au cours de son apprentissage ont des répercussions multiples sur l'adaptation des enfants à l'école. Ces troubles, aux origines multiples, nécessitent une analyse approfondie des facteurs endogènes et exogènes impliqués. Une fois élucidée l'origine de ces troubles, les enfants peuvent bénéficier de rééducations spécifiques et individualisées.
Jean-Michel Albaret est maître de conférences à l'Université de Toulouse et directeur de l'Institut de Formation en Psychomotricité de Toulouse.
Marie-Laure Kaiser , ergothérapeute cheffe du CHUV, a réalisé sa thèse de doctorat sur l'écriture manuelle, domaine dans lequel elle dispose d'une importante expérience clinique.
Régis Soppelsa est psychomotricien et formateur à l'Institut de Formation en Psychomotricité de Toulouse.
