Serie : Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales. Vol 32
Paru le 01/01/2001 | Broché 260 pages
Professionnels
Depuis près de trente ans, des ponts se sont établis entre la recherche en didactique et la formation des enseignants, avec pour ambition d'opérer le renouvellement des pratiques d'enseignement. Cependant l'introduction de l'approche didactique dans la formation a pris des formes très variées et s'est trouvée confrontée à certaines résistances. La complexité de l'interaction entre ces deux champs fait donc naître toute une série de questions, à propos desquelles les auteurs de ce numéro apportent des éclairages complémentaires, basés sur des exemples de pratiques de formation. Ces différentes contributions font apparaître que la formation des enseignants, loin d'être simplement un lieu privilégié de transfert des concepts et modèles issus de la recherche, génère un questionnement spécifique et peut construire des objets de recherche originaux.
Didactique et formation des enseignants
Patricia Schneeberger, Eric Triquet
Des résultats d'une recherche en didactique à la définition et la mise en situation de contenus de formations
Pierre Fillon
Former sur les aspects pratiques et théoriques des interactions enseignant-élèves en classe de sciences
Ludovic Morge
Un modèle d'activité de résolution de problèmes de physique en formation initiale d'enseignants
Jean-Marie Boilevin, Andrée Dumas-Carré
L'analyse des dialogues de classe : un outil pour une formation didactique des professeurs de sciences
Monique Saint-Georges
D'une recherche inter-didactique mathématiques/physique à un projet de formation initiale des professeurs de collèges et de lycées
Didier Malafosse, Alain Lerouge
Participer à une recherche sur les pratiques d'écriture, un levier pour modifier ses pratiques d'enseignement en biologie
Patricia Schneeberger, Colette Gouanelle
Gérer l'imprévisible, se décentrer, se limiter
Pierre Antheaume
Quelle formation pour les enseignants afin qu'ils fassent de la prévention du sida et une éducation au risque ?
Patricia Marzin
Nature et organisation du savoir professionnel enseignant «souhaitable»
Rafael Porlán Ariza, Ana Rivero García
