Chimie, biochimie, sciences du vivant, terminale STL : sciences et technologies de laboratoire : le livre du professeur

Quatrième de couverture

Utilisation du manuel de l'élève

Les élèves pourront utiliser le livre en autonomie pour :

• Réaliser les activités proposées et préparer une séance à la demande du professeur ;
• Découvrir les notions ou revoir ce qui a été vu avec le professeur, à leur propre initiative ;
• Autoévaluer leurs connaissances avec le «Je retiens» et le QCM ;
• Réinvestir les acquis dans des activités plus complexes.

Les professeurs pourront y puiser des exercices et des activités documentaires ou expérimentales, venant compléter leurs propres productions pour des apprentissages en classe ou à la maison.

Le livre du professeur contient des corrigés, des précisions pour les activités expérimentales, des activités documentaires et des exercices supplémentaires.

Les parents qui souhaiteraient connaître et comprendre les contenus de ce programme, trouveront dans ce manuel des informations, des explications, des réponses à leurs questions, leur permettant d'accompagner leurs enfants dans la réflexion. Notamment certains articles et certaines activités concernant l'aspect sociétal de la biologie pourront les intéresser : maîtrise de la reproduction et contraception, santé publique et traitement des pathologies, OGM et production de médicament, environnement et agro-ressources, pollution et dépollution...

Organisation des rubriques du manuel de l'élève

• Je découvre : pour que les élèves accèdent aux concepts scientifiques par la réflexion guidée.
• Je comprends : l'explicitation du vocabulaire scientifique éclaire et rend accessible à l'élève la démarche proposée.
• Je retiens : des synthèses des connaissances, généralement sur deux pages, rappellent à l'élève les concepts essentiels à retenir et les présente à l'aide de textes, de schémas synthétiques ou de tableaux.
• Des encarts réguliers «Le saviez-vous ?» pour approfondir le questionnement sur des thématiques très actuelles, s'appuyant souvent sur des données de la littérature scientifique en biologie.
• Je réinvestis : des activités parfois simples comme les QCM et parfois plus complexes, intégrant des documents, mobilisent les notions ou concepts mis en place. Ces activités permettent à l'élève de se préparer en autonomie pour l'épreuve écrite du baccalauréat.

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