Collection(s) : Compétences interculturelles
Paru le 01/11/2003 | Broché 124 pages
Professionnels
édition Institut de recherche, formation et action sur les migrations
L'ouvrage présent reflète une série de travaux récents réalisés en Belgique francophone autour de la problématique de l'enseignement du français et des langues d'origine parmi les enfants issus des communautés immigrées marocaines et turques. Il a pour ambition de contribuer au débat actuel à propos de la place à accorder aux ressources linguistiques et sociocognitives des enfants et des familles d'origine étrangère au sein des systèmes d'éducation des pays récepteurs de migrations. La question de l'enseignement du français comme langue étrangère et/ou seconde à des enfants et adultes issus de l'immigration nous invite très rapidement à élargir la perspective linguistique et didactique à une préoccupation beaucoup plus fondamentale : comment l'école traite-t-elle en son sein la diversité des codes, des symboles, des valeurs et des normes ? Quelle place accorder aux langues d'origine des communautés immigrées et minoritaires au sein des systèmes d'enseignement et pourquoi ?
Danièle Crutzen. Licenciée en philologie romane de l'Université de Liège. Elle est chargée de recherches, actions et formations au Centre Interdisciplinaire de Formation de Formateurs de l'Université de Liège (CIFFUL). Les travaux pratiques qu'elle mène concernent les difficultés scolaires en milieux populaires et la pédagogie interculturelle, ainsi que la prévention des violences en contexte professionnel.
Altay Manço. Docteur en psychologie, maître de conférences à l'Université de Liège et chargé d'enseignement à l'Université de Paris V. Il est le directeur scientifique de l'Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (IRFAM).
