Collection(s) : Savoir et formation
Paru le 31/05/2010 | Broché 199 pages
Public motivé
Aujourd'hui, les objectifs de la formation des élèves de CAP, ce «premier raté social homologué», sont prioritairement basés sur l'insertion professionnelle. Confrontés à des difficultés cognitives, comportementales, sociales et/ou familiales, une partie des élèves de CAP sont plus particulièrement exposés au repli et à l'isolement. En effet, les difficultés d'apprentissage ont généré progressivement une phobie face aux tâches scolaires poussant certains d'entre eux à adopter une attitude particulière dans leur rapport à la scolarité qualifiée par certains de «bagne». Ces élèves construisent, petit à petit, autour d'eux une sorte de mur qui les empêche d'accéder aux connaissances et, plus largement, à la compréhension même de ce qu'on leur demande. En «sursis», ils sont dans l'impossibilité de produire quelque activité scolaire ou sociale que ce soit, nous invitant ainsi à nous tourner vers le vocabulaire de la justice pour définir le vécu scolaire de ces élèves, ayant comme seul horizon l'école, comme une forme de violence peu spectaculaire et peu commentée : la réclusion scolaire, terme provisoire d'un parcours semé d'échecs et de dévalorisations.
Joël Gaillard est enseignant à la faculté du sport de Nancy. Ses 12 années en lycée professionnel lui ont donné l'occasion de réfléchir aux difficultés auxquelles sont confrontés les élèves fréquentant ces établissements. Il est coauteur d'un premier ouvrage (Re)penser l'alternance en lycée professionnel, de la réclusion scolaire à la (re) mobilisation (chronique sociale) dans lequel il propose une nouvelle organisation de l'alternance en formation initiale. Chercheur associé au Lisec Lorraine, ses recherches sont centrées sur les difficultés des élèves fréquentant les lycées professionnels.
