Collection(s) : Outils pour les cycles
Paru le 11/09/2009 | Broché 172 pages
Enseignants
Des situations pour apprendre le nombre au cycle 1 et en GS
À l'école maternelle, c'est une approche globale des quantités et des nombres qui est préconisée ; pourtant, selon les Instructions Officielles de 2002, ce sont huit compétences clairement définies qui doivent être acquises en fin de grande section.
Elles sont abordées au travers de la résolution de problèmes, et ceci, dès la très petite section.
Cet ouvrage se veut très pratique : il présente vingt-huit situations détaillées, réparties en cinq parties. Chacune correspond à un aspect de l'apprentissage du nombre :
Les auteurs ont attaché beaucoup d'importance à présenter, dans une première partie, l'historique et les spécificités de l'apprentissage du nombre en maternelle. Le lecteur trouvera également, en lien avec les situations, des indications théoriques, résultats des recherches récentes en didactique des mathématiques.
Toutes les situations proposées dans cet ouvrage sont issues des cahiers de préparation de deux enseignantes confirmées, Évelyne Vaslot et Lisbeth Ney.
Claude Rajain est formateur en didactique des mathématiques à l'IUFM de Champagne-Ardenne, centre de Châlons-en-Champagne.
Évelyne Vaslot et Lisbeth Ney sont enseignantes maîtres-formateurs à l'école maternelle Ban de l'Isle de Châlons-en-Champagne.
