Difficultés en maths, et si c'était un trouble dys ?

Quatrième de couverture

Difficultés en maths et si c'était un trouble DYS ?

Apprendre les tables de multiplication, calculer, résoudre des problèmes, mais aussi lire l'heure, faire les courses, cuisiner... : chaque jour, nous interagissons avec notre environnement en engageant nos habiletés mathématiques.

Les mathématiques sont nécessaires à la bonne compréhension du monde. Au sein de l'école, c'est un apprentissage fondamental qui peut cependant s'avérer difficile pour certains et impacter significativement la réussite scolaire ainsi que le bienêtre des enfants.

Si la difficulté inhérente aux apprentissages est naturelle et à accompagner chez tous, il arrive parfois qu'elle persiste, s'intensifie et pose la question d'un trouble des apprentissages. Dyscalculie ? Trouble spécifique des apprentissages touchant le calcul, la numération et/ou la résolution de problème (ISAM) ? De quoi parle-t-on et comment accompagner l'enfant et sa famille ?

À l'aide d'études de cas et de vignettes cliniques, cet ouvrage revient sur ce que l'on entend aujourd'hui par TSAM en décrivant la symptomatologie et les manifestations qui lui sont associées en classe et dans la vie quotidienne.

En s'appuyant sur les classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les préconisations de la Haute Autorité de Santé, il aborde :

• les liens existant entre le développement des compétences mathématiques et les facteurs neurobiologiques, cognitifs, psychologiques et environnementaux ;
• les étapes nécessaires à l'établissement d'un diagnostic ;l'accompagnement pédagogique et la coordination des soins.
• Un ouvrage proposant des solutions concrètes pour une prise en charge concertée entre les acteurs de l'école, les professionnels de santé et les familles.

Biographie

Arnaud Roy, professeur des universités, psychologue spécialisé en neuropsychologie de l'enfant, université d'Angers et CHU de Nantes.

Vincent Lodenos, enseignant spécialisé au Centre de référence des troubles d'apprentissage (CRTA) des Pays de Loire, CHU de Nantes.

Annaïck Lebayle-Bourhis, orthophoniste au Centre de référence des troubles d'apprentissage (CRTA) des Pays de Loire et chargée d'enseignement au Centre de formation universitaire en orthophonie de Nantes.

Vincent Lodenos, enseignant spécialisé au Centre de référence des troubles d'apprentissage (CRTA) des Pays de Loire, CHU de Nantes.

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