Collection(s) : Cahiers du centre fédéral Henri Aigueperse
Paru le 14/09/2009 | Broché 196 pages
Professionnels
avant-propos Patrick Gonthier
Centre d'histoire sociale, de recherches et de formation de la Fédération UNSA Éducation
Ecole et Handicap
La loi du 11 février 2005 reconnaissant le droit à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l'école en France. Elle s'inscrit dans une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l'école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d'accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage issu d'une recherche de terrain dans trois académies françaises.
Au-delà des questions de principe, l'analyse qui nous est livrée ici scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l'organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s'écartent de la norme. L'ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l'ensemble des personnels spécialisés et de soutien.
Marc Bailleul, maître de conférences, IUFM Caen Basse-Normandie, Centre d'études et de recherche en sciences de l'éducation (CERSE).
Pascal Bataille, responsable des formations ASH, IUFM de Caen Basse-Normandie.
Céline Lanoë, maître de conférences, Groupe d'Imagerie Neurofonctionnelle du Développement (GINDEV), CI-NAPS, UMR 6232, CNRS, CEA, Universités de Caen et Paris 5.
Philippe Mazereau, maître de conférences, Centre d'études et de recherche en sciences de l'éducation (CERSE), Université de Caen Basse-Normandie.
