Collection(s) : Europe-Maghreb
Paru le 23/12/2009 | Broché 226 pages
Public motivé
Après l'élargissement des lois Ferry à l'Algérie à partir de 1883, les autorités voulaient à la fois conquérir moralement les «indigènes» par la scolarisation et éviter que celle-ci ne mette en danger l'entreprise coloniale. Résultat : l'école a connu un développement auto-freiné. Dans les pires moments de la colonisation, bien que voulue d'abord comme instrument de domination, l'école s'est transformée peu à peu en voie et moyen pour une libre émancipation. Mais, n'ayant pas bénéficié à tous les enfants ni à tous les milieux «indigènes», celle-ci a constitué un enjeu de lutte politique de première importance. Matériellement et symboliquement, par sa centralité et du fait aussi de sa «rareté», l'école était devenue un véritable objet de désir ayant nourri un imaginaire très riche. Cet ouvrage se propose de restituer une partie de celui-ci à travers plusieurs parcours, des témoignages franco-algériens d'anciens instituteurs et des extraits d'oeuvres littéraires d'anciens élèves devenus écrivains (Kateb Yacine, Jean Pélégri, Albert Camus, Mohamed Dib, etc.).
Ahmed Ghouati, psychosociologue et sociologue de formation, maître de conférences à l'université d'Auvergne-Clermont 1, est l'auteur de plusieurs articles sur l'éducation et l'enseignement. Il a notamment publié Multiculturalisme et éducation. Pour une école fondamentale polyculturelle en Algérie, aux Presses universitaires du Septentrion (2000). Ouvrages à paraître : Instituteurs et enseignants en Algérie : 1945-1965, et Éducation à l'environnement. Éléments d'analyse et perspectives pour l'action.
