Collection(s) : Espaces discursifs
Paru le 01/11/2003 | Broché 205 pages
Etudiants
préface Claude Caitucoli
Cette étude, menée dans la région de Kolia au nord de la Côte d'Ivoire, s'intéresse aux mécanismes d'appropriation de l'écrit chez des élèves monolingues ou bi(pluri)lingues à l'entrée à l'école élémentaire. Les enfants sont scolarisés en français dans les écoles publiques classiques ivoiriennes ou au Centre Scolaire Intégré du Niéné, centre expérimental utilisant le sénoufo ou le dioula comme langue d'enseignement au début de la scolarité.
Les représentations des élèves sur le lire-écrire, l'évolution de leurs conceptualisations sur la langue écrite, leurs capacités de lecture en fin d'année sont analysées en fonction de leur profil linguistique de départ et de leur degré de connaissance de la langue d'enseignement.
Cet ouvrage intéressera tous les professionnels travaillant au sein des systèmes éducatifs africains : les enseignants, les formateurs, les cadres et les universitaires mais également les partenaires des projets d'appui.
Muriel Nicot-Guillorel, aujourd'hui Inspectrice de l'Education nationale, a réalisé cette recherche lorsqu'elle était assistante technique en Côte d'Ivoire dans les projets de coopération «Ecole 2000» et «Ecole 2002». Ses réflexions actuelles la conduisent à interroger les connaissances et les outils pédagogiques pour l'enseignement du français en Afrique.
