Collection(s) : Espaces interculturels
Paru le 03/05/2000 | Broché 322 pages
Public motivé
La diversité socio-culturelle et linguistique de nos sociétés appelle des réajustements des politiques et des pratiques de formation. L'hétérogénéité croissante des populations et la globalisation demandent aux systèmes d'éducation de s'adapter. Les objectifs et les contenus même de l'éducation font l'objet de réflexions fondamentales.
Dans une perspective comparative et historique, ce livre contribue au débat actuel en revisitant le concept d'éducation interculturelle et quelques programmes de formation réalisés en Amazonie, au Québec et dans plusieurs pays d'Europe. Provenant d'horizons disciplinaires divers et travaillant dans des contextes nationaux et institutionnels différents, les auteurs de ce recueil d'articles apportent des éclairages variés.
La première partie est consacrée à l'analyse de politiques scolaires nationales et régionales et aux circonstances sociales et historiques de leur mise en œuvre. Des expériences pédagogiques innovantes réalisées dans divers établissements scolaires y sont décrites.
La deuxième partie rapporte des expériences de formation d'enseignants et d'autres professionnels à la communication interculturelle et à la gestion de situations pédagogiques marquées par la diversité socio-culturelle.
En proposant au lecteur de se distancer de son expérience propre dans la réalité nationale et locale qui est la sienne, ce livre est un outil d'information, d'analyse et de formation.
Cristina Allemann-Ghionda, docteur en langue et littérature allemande, a obtenu l'habilitation en sciences de l'éducation avec une spécialisation en éducation comparée. Elle est actuellement maître d'enseignement et de recherche à la Faculté de psychologie et de sciences de l'éducation de l'Université de Genève et enseigne également à l'Université de Münster. Ses cours et ses publications portent sur les politiques et les théories de l'éducation et en particulier sur les aspects pluriculturels et internationaux qu'elle étudie en privilégiant une démarche comparative.
