Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
badminton, basket ball
Serie :
Education physique scolaire : programmes, compétences, situations et évaluations de la sixième à la terminale. Vol 7
Paru le
12/10/2005 |
Broché XIV-273 pages
Public motivé
27.00 €
Indisponible
Gilles Fernandez, Gille Junquera
Quatrième de
couverture
- Les programmes officiels en vigueur, relatifs à l'enseignement de l'EPS, sont énoncés en termes de
«connaissances et compétences», comme ceux de l'ensemble des disciplines du système éducatif. Cette
approche, combinée avec les modalités d'évaluation aux examens scolaires, implique, de la part des
enseignants et des équipes pédagogiques des établissements, une construction précise de contenus
d'enseignement adaptés.
- Ce passage «des programmes à l'enseignement» et des «compétences aux situations» est nécessaire pour
parvenir à une véritable «Éducation Physique Scolaire». Les «documents d'accompagnement» des programmes
constituent une aide appréciable dans cette perspective. L'objectif des ouvrages de cette série est d'apporter
une réflexion supplémentaire en proposant des solutions pragmatiques destinées aux étudiants en formation
et aux candidats aux divers concours des CAPEPS et agrégations d'EPS, ainsi qu'aux enseignants des
établissements scolaires.
- Ce septième tome traite deux activités de la quatrième compétence de la composante culturelle
du programme du lycée :
- le badminton, activité d'opposition duelle, sport de raquettes ;
- le basket-ball, sport collectif.
- Elles appartiennent aux vingt-six de la liste nationale du baccalauréat et à l'ensemble commun
des programmes d'EPS des lycées d'enseignement général, technologique et professionnel.
- Chaque activité est étudiée à partir d'un continuum en cinq niveaux qui couvre l'ensemble de la scolarité
secondaire, de la classe de sixième à celle de terminale. Pour chacun des niveaux, un cadre méthodologique
commun est respecté et des contenus d'enseignement sont élaborés à partir des connaissances et compétences
à acquérir. Des illustrations concrètes les accompagnent, au travers de situations didactiques de référence et
d'apprentissage et des propositions d'évaluation sont envisagées.