Paru le 11/07/2000 | Broché 170 pages
Public motivé
Bilingue dès sa plus tendre enfance, Gilbert Dalgalian a consacré sa vie à l'apprentissage et l'enseignement des langues. Avec ce livre, il nous apporte une riche moisson de souvenirs, d'expériences et d'anecdotes suggestives et truculentes qu'il éclaire à chaque occasion des lumières de la psycholinguistique et de la sociolinguistique.
Gilbert Dalgalian nous montre que tout enfant devenu bilingue dans une ambiance d'affectivité positive acquiert par là même la capacité d'apprendre d'autres langues avec aisance et rapidité. En outre, le sujet plurilingue vit non seulement la diversité des cultures, mais il retrouve en chacune d'elles les aspects éternels de la nature humaine.
A l'heure où le monolinguisme en France est érigé pour ainsi dire en religion d'Etat, avec les redoutables inconvénients que cela comporte, cet ouvrage devrait non seulement être lu, mais médité. Il est l'oeuvre d'un sage. L'un des mérites, et non le moindre, est de nous aider à comprendre pourquoi et comment cette immigration, considérée par certains comme une calamité, représente en réalité pour notre pays une chance historique qu'il ne devrait pas laisser échapper.
Jean Petit
Universités de Reims et Constance
Successivement instituteur à Paris, enseignant de français langue étrangère à Calcutta et Berlin, professeur d'allemand et chercheur didactique des langues à Zurich, docteur en linguistique (université Nancy II), formateur d'enseignants au Sénégal, en Côte d'Ivoire (Unesco) et à Munich, puis de plus en plus actif dans les domaines de l'ingénierie éducative et des apprentissages précoces de langues, Gilbert Dalgalian fut, entre deux postes à l'étranger. Directeur pédagogique de l'Alliance française de Paris de 1983 à 1988.
Membre de l'association Europe-Education et vice-président du C.M.I.E.B., il participe au comité de rédaction de la revue Education et sociétés plurilingues.
Son parcours, à tous points de vue diversifié, conduit Gilbert Dalgalian non seulement à remettre en question les conditions actuelles de l'enseignement des langues, mais aussi à prôner l'ouverture tous azimuts de l'école : sur le milieu, sur les technologies nouvelles, sur l'action et le développement, sur tout ce qui est utile, fait plaisir et donne du sens à l'éducation.
