Serie : Enseignement et formation : Le développement de la personne. Vol 3
Collection(s) : Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs
Paru le 01/11/2004 | Broché 265 pages
Professionnels
Les schémas implicites, ou même explicités, d'organisation des enseignements au quotidien peuvent être faiblement organisés, partiels et locaux. Mais lorsqu'ils sont plus structurés, leur organisation rationnelle fait problème par la manière dont sont conçus les apprentissages. Par ailleurs, une analyse comparée permet de percevoir un parallélisme de forme entre ces schémas et les conceptions psychologiques, au moins les plus classiques. Mais ces dernières, à la différence des premiers, débouchent sur des questions à propos de la manière dont se réalisent les apprentissages et l'impossibilité d'y répondre sous une rationalité simple, dans un contexte d'une grande complexité. Ceci amène à changer de plan d'interprétation, mais aussi de perspectives et de modèles d'action. Il est alors fait appel aux notions de projet, de récit, mais aussi de fiction, ce qui pose la place du subjectif dans la fonction enseignante. le tome 1 traite du passage de la réflexion rationnelle à la perception du complexe. Le tome 2, par le biais d'aides cognitives, explore le complexe. Le tome 3 propose, ici, de dépasser les difficultés liées à l'approche sensible, au subjectif. Cette nouvelle perspective peut être envisagée à condition de se donner les outils pour évaluer et non pas, ce serait paradoxale, de s'aliéner à ces nouveaux espaces de liberté.
Christian Pellois a été conseiller d'orientation-psychologue, formateur, responsable de formation professionnelle d'adultes initiale et continuée du cadre associatif, du secteur social, de la santé, du secteur de l'enseignement, de l'animation et des loisirs. Il a développé également des recherches universitaires sur le développement cognitif à l'adolescence et les conditions de ce développement. Il a exercé les fonctions de directeur de CIO, directeur pédagogique de centre bilan de l'Education Nationale, et s'est intéressé à la mise en oeuvre d'aides cognitives en collège, au développement de l'éducation à l'orientation et de l'aide à l'élaboration de projets chez les jeunes en collège et en lycée. Chargé de mission au plan académique dans le domaine du bilan de compétences, Christian Pellois s'est intéressé, ces dernières années, à la formation professionnelle initiale des enseignants. Depuis septembre 1998, Christian Pellois, docteur en psychologie, HDR, est directeur adjoint à l'IUFM de Basse Normandie.
