Paru le 20/01/2022 | Broché 72 pages
Public motivé
avec la participation de Pierre Montavon | préface Erica Hennequin
La classe à degrés multiples accueillant des élèves d'âges différents devient de plus en plus rare, mais on en parle peu. Quelle est sa force, sa richesse par rapport à d'autres classes ou écoles urbaines plus grandes, voire plus reconnues ? Contribue-t-elle à créer un environnement pédagogique stimulant et adéquat pour les élèves ? Permet-elle l'acquisition des premiers savoirs, l'éveil au monde environnant ? Permet-elle d'assurer davantage d'équité, en tirant parti de la diversité présente dans la classe ? Donne-t-elle les outils indispensables qu'exige la poursuite de la formation à d'autres cycles, ou niveaux ? Contribue-t-elle à renforcer certaines transformations sociales en donnant aux élèves qui la fréquentent un accès à la culture, à la démocratie et au bonheur d'apprendre ? A-t-elle encore la reconnaissance des villageoises et villageois, des autorités communales, des services de l'enseignement, du personnel enseignant et surtout des familles ? Voilà quelques questions, auxquelles cet ouvrage contribue de répondre.
Ces nombreuses interrogations demeurent actuelles dans un contexte d'éducation suisse où les systèmes scolaires font face à une fluctuation d'effectifs d'élèves (diminution ou augmentation) de façon plus ou moins marquée selon les régions. En dépit du souhait de conserver le modèle des classes à un seul degré ou double degrés, apparaît ou réapparaît, parmi d'autres innovations importantes, la classe à degrés multiples, dont la particularité est de proposer une alternative parfaitement salutaire au modèle de la classe ordinaire. En lieu et place de fermer des écoles et déplacer des élèves.
L'ouvrage propose des pistes de réflexion, des capsules vidéo à visionner en ligne et des outils pratiques à proposer dans les écoles pédagogiques, d'autres organisations ou au sein des services d'enseignement quant à la place de la classe à degrés multiples dans le système scolaire, son fonctionnement et sa pédagogie. Ce livre n'a pas de mission prosélyte, il n'incarne en rien un plaidoyer. Il relève d'une dimension exploratoire, orientée vers un point de vue sociohistorique, à dimension heuristique.
Françoise Pasche Gossin
Professeure à la Haute Ecole pédagogique de Bejune, explore les questions d'apprentissage et d'évaluation dans différents systèmes d'éducation et de formation. Ses travaux s'intéressent aux évolutions et aux problématiques de l'enseignement en général, ainsi qu'aux questions relatives à l'égalité des chances et à la diversité.
Pierre Montavon
Photographe indépendant, s'intéresse aux problématiques sociales et environnementales en plaçant l'humain au centre de ses travaux. Il a, par exemple, témoigné du déplacement de la population dans la région des Trois-Gorges en Chine ou des conditions de vie des habitants des toits de Hong Kong.
