Collection(s) : Pratiques pédagogiques
Paru le 19/09/2002 | Broché 247 pages
Professionnels
préface Guy Aubert
Cet ouvrage vise à réduire le fossé actuel entre recherche didactique et pratiques enseignantes en physique. Au-delà du constat des formes spécifiques de la pensée commune, un enjeu majeur de recherche est maintenant de construire et d'évaluer des interventions d'enseignement adaptées à des contextes institutionnels classiques.
L'approche adoptée ici associe, dans une analyse à grain fin, les acquis de recherche issus d'expérimentations auprès d'élèves, d'étudiants et d'enseignants de terrain. Des lignes sensibles sont définies pour l'élaboration et l'évaluation de séquences, qui désignent des «détails critiques» de pratique enseignante, lieux de bifurcation potentielle pour la réussite du projet.
Cinq séquences illustrent le propos sur les thèmes suivants : contact, frottement et propulsion, pression dans les fluides, superposition des champs électriques, superposition d'ondes cohérentes et imagerie optique, phénomènes de couleur. L'ensemble conduit à une discussion des procédures d'évaluation de séquences et souligne l'importance cruciale de la réaction des enseignants vis-à-vis des aspects fins de pratique qui leur sont proposés.
L'ouvrage s'adresse aux chercheurs en didactique des sciences, aux professeurs d'IUFM et d'écoles normales, aux formateurs d'enseignants ainsi qu'aux enseignants en physique.
Laurence Viennot, professeur à l'Université Denis Diderot (Paris 7), elle y enseigne la physique. Responsable du DEA de didactique des disciplines scientifiques au sein de l'Ecole doctorale Savoirs scientifiques, elle enseigne également la didactique des sciences physiques dans cette formation comme en IUFM. Cet ouvrage s'appuie principalement sur ses travaux et collaborations au Laboratoire de didactique des sciences physiques.
