Collection(s) : Ingénieries et formations
Paru le 09/04/2020 | Broché 208 pages
Professionnels
préface de Christophe Niewiadomski | postface de Thierry Piot
Expérience et professionnalisation des infirmiers en psychiatrie
Des ficelles au métier
À quoi et comment faut-il former les infirmiers en psychiatrie ?
En France, près d'un siècle de débats et de tergiversions a abouti, en 1992, à la suppression du diplôme leur étant spécifique et au démantèlement de la formation. Nombre d'observateurs et acteurs du champ ont signalé par la suite une lacune dans la préparation de ces infirmiers à exercer spécifiquement en psychiatrie, la formation initiale accordant aujourd'hui une place marginale à ce domaine.
Dans ce contexte, des initiatives en matière de professionnalisation de ces infirmiers ont émergé depuis plusieurs années. Elles traduisent alors des logiques d'orientation et d'évolution susceptibles de caractériser cette spécificité professionnelle dans les années à venir.
Cet ouvrage s'adresse particulièrement aux étudiants, chercheurs, enseignants et formateurs, ainsi qu'aux praticiens concernés par les questions de formation et de tutorat, en particulier par le développement actuel des formations spécialisées en psychiatrie. Il s'inscrit aussi, et plus largement, dans l'ensemble des travaux de recherche traitant des métiers de l'humain (l'éducation, la formation, le soin, l'accompagnement, le conseil, etc.), des transformations qui les caractérisent et des dynamiques de transmission du travail qui les animent.
Julien de Miribel est maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation à l'Université de Lille. Il est membre du Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille (CIREL), équipe Proféor, et actuellement directeur du Département des sciences de l'éducation et de la formation (UFR DECCID). Il est l'auteur d'une thèse consacrée à la formation des personnels infirmiers en psychiatrie et réalisée dans le cadre d'une convention industrielle de formation par la recherche (CIFRE). Il conduit par ailleurs des recherches sur les relations travail-formation, ainsi que sur les rapports entre recherche et action.
