Quatrième de
couverture
Un manuel dont la démarche active place
l'enfant en situation d'acteur de ses savoirs
Une structure claire
- Des leçons de méthodologie en début d'ouvrage pour
donner aux enfants les outils nécessaires à l'observation,
la réflexion et l'acquisition des savoirs.
- Toutes les leçons d'histoire et de géographie ont la même
structure et comportent :
- de grands documents visuels (photos, cartes, plans,
dessins) ;
- des questionnements systématiques pour faciliter
un travail oral en classe ;
- un «Le sais-tu ?» pour surprendre les élèves ;
- un lexique pour comprendre les mots de la leçon ;
- un résumé pour synthétiser les connaissances.
- Des pages «je suis...» ou «je vis...» pour mobiliser
les capacités d'analyse et d'observation des élèves
à l'oral et à l'écrit autour d'une série de documents.
- 1 dépliant avec les frises chronologiques pour se situer
dans le temps.
- 1 dépliant avec un atlas pour se situer dans l'espace.
Des rubriques et des documents stimulants
- Des documents toujours pertinents en histoire comme
en géographie.
- Des questionnements qui permettent à l'élève de
s'exprimer à l'oral et souvent à l'écrit.
- Une incitation à la curiosité avec les anecdotes de la
rubrique «Le sais-tu ?».
- Une invitation à entrer dans un paysage ou dans une
époque à l'aide d'activités vivantes et variées grâce
aux pages «je suis...» ou «je vis...».
L'enfant, plongé au coeur d'une période historique ou
d'un paysage, devient l'acteur de son savoir.
