Collection(s) : F
Paru le 13/01/2015 | Broché 223 pages
Professionnels
Longtemps rangés parmi les « publics à problèmes », les élèves allophones (ex-primo-arrivants) voient peu à peu reconnue leur spécificité, notamment depuis la dernière loi d'orientation de juillet 2013. Comment l'Éducation nationale a-t-elle jusque-là géré ce dossier, complexe à bien des égards ? Comment l'inclusion scolaire changera-t-elle les choses en profondeur, pour l'ensemble des acteurs ? Quels problèmes politiques, organisationnels, pédagogiques se posent ainsi au système éducatif ?
Ce livre se propose d'analyser la problématique dans toute son étendue et dans toute sa complexité, en plaçant la question du droit des élèves à la réussite au centre de la réflexion. On veut aussi montrer de la sorte que ce dossier constitue une occasion unique pour l'école d'avancer sur des questions aussi fondamentales que l'accompagnement des élèves, la différenciation pédagogique, la gestion renouvelée des apprentissages, notamment en ce qui concerne le français, langue de scolarisation.
Guy Cherqui est agrégé de Lettres, Inspecteur d'académie-Inspecteur pédagogique régional de Lettres. Il a longtemps travaillé à l'étranger. Passionné par les questions de langue, et lui même polyglotte, il a contribué à la fondation du CASNAV de l'académie de Grenoble, dont il est le référent, et s'est consacré depuis dix ans à la question de l'accueil, de la scolarisation et de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.
Enseignant et formateur en FLS en France, Fabrice Peutot a participé à la création du CASNAV de l'académie de Grenoble qu'il a coordonné pendant cinq ans. Il s'intéresse aux questions d'enseignement du français aux élèves plurilingues, et plus généralement aux politiques linguistiques et éducatives. Il travaille actuellement en Serbie en tant qu'attaché de coopération pour le français.
