Collection(s) : Figures de l'interaction
Paru le 01/11/2003 | Broché 351 pages
Etudiants
Tant en psychologie qu'en pédagogie, les théories postulant soit un développement cognitif individuel et endogène, soit une transmission des connaissances sous la forme d'un simple transfert d'un possesseur à un destinataire, ont eu parfois un effet d'écran masquant certains enjeux importants des situations éducatives. Qu'est-ce qui se transmet vraiment, et à quelles occasions ? Pour qui et pourquoi est-on prêt à modifier sa manière de penser ou d'agir c'est-à-dire à «apprendre» ?
Les travaux d'une vingtaine de chercheurs européens en psychologie sociale cognitive, mis à jour ici pour cette deuxième édition, tentent d'apporter certaines réponses à ces questions en mettant expérimentalement en évidence le rôle des dynamiques relationnelles dans la construction d'objets de pensée communs.
Anne-Nelly Perret-Clermont est professeur à l'Université de Neuchâtel où elle conduit les recherches sur la psychologie sociale des transmissions de connaissances. Elle est l'auteur de la «Construction de l'intelligence dans l'interaction sociale» (5e édition). Elle a contribué à l'édition de plusieurs ouvrages parmi lesquels «L'espace thérapeutique» (avec M. Grossen, 1992), «Social relationships and cognitive development» (avec R.A. Hinde et J. Stevenson-Hinde, 1985), «Pluralité culturelle et éducation en Suisse» (avec E. Poglia, A. Gretler, P. Dasen, 1995), «Jean Piaget et Neuchâtel» (avec J-M. Barrelet, 1996).
Michel Nicolet, docteur en psychologie, est chargé de cours à l'Université de Neuchâtel et collaborateur scientifique au secrétariat général de la Conférence Intercantonale de l'Instruction Publique de la Suisse Romande et du Tessin. Il est l'auteur de nombreuses études dans les domaines suivants : innovations et développement scolaires, formation des élèves d'origine étrangère, formation des enseignants, processus d'apprentissage des élèves en situation scolaire.
