Collection(s) : Enseignement et éducation en Afrique
Paru le 20/01/2015 | Broché 233 pages
Public motivé
préface de Jean-François Cardin | postface de Barnabé Mbala Ze
L'approche par compétences
L'enseignement de l'histoire au Cameroun
L'un des enjeux de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire dans une société pluraliste et démocratique, comme la société camerounaise est de consolider l'appartenance commune et la diversité des identités. Au secondaire, cette discipline prédispose les apprenants au patriotisme, à l'ouverture à l'autre, à la pratique de la démocratie et au pluralisme à travers une éducation au vivre ensemble harmonieux et pacifique dans une terre multiethnique.
Aujourd'hui, l'enseignement et l'apprentissage de cette discipline au secondaire sont l'objet de profondes transformations. La révision des programmes d'études maintenant axés sur le développement des compétences oblige à concevoir l'apprentissage différemment et impose de nouvelles exigences.
Le présent ouvrage témoigne de ces transformations, tout en permettant de faire le point sur le débat qui traverse l'introduction de l'approche par compétences dans le secondaire : entre une réclamation du remaniement du contexte pédagogique et une approche qui implique les enseignants autrement ; entre prescriptions des autorités et pratiques effectives ; entre avantages et difficultés de la mise en oeuvre efficace des orientations des nouveaux programmes.
Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la construction et à la planification des contenus d'enseignement. Il met l'accent sur le changement de perspectives et met en exergue les concepts et la démarche dans une approche par compétences en histoire. Il présente aussi de nouvelles références pour le travail professionnel.
Christian Georges Nkoumou Melingui est enseignant des sciences humaines au secondaire et titulaire d'un Master II en didactiques des sciences sociales obtenu à l'Université de Laval. Il est actuellement enseignant vacataire à l'École normale supérieure de Yaoundé I.
