Collection(s) : Le travail en débats
Paru le 16/11/2018 | Broché
Professionnels
préface Claude Lessard | postface Marc Bru
En 2016-2017, la refondation du système scolaire français passe par la mise en oeuvre d'une nouvelle réforme au collège. Comment les différents acteurs de l'École, au sein de leurs pratiques quotidiennes, se sont appropriés individuellement et collectivement cette réforme ? Ouvrir les coulisses de la réforme du collège : telle est l'ambition de cet ouvrage réalisé par une équipe de chercheur.e.s en sciences de l'éducation.
Destiné aux chefs d'établissement, aux enseignant.e.s, aux décideur.e.s politiques, aux formateur.trice.s, aux inspecteur.trice.s, aux étudiant.e.s, aux chercheur.e.s, l'ouvrage décrit les processus de fabrication de la réforme du collège.
L'originalité du travail des auteurs consiste à avoir collecté et analysé des données de recherche inédites, à partir de relevés de terrain qui privilégient l'observation et la prise en compte du point de vue des sujets.
L'ouvrage est structuré en trois parties : la première partie s'intitule « Réformer l'école : finalités, outils et dispositifs, pour quel(s) changement(s) ? » Centrée sur les dimensions politiques, sociales et historiques de la réforme, elle la situe dans le contexte des politiques éducatives internationales. La deuxième partie porte sur les modalités d'accompagnement des acteurs professionnels dans la conception et la mise en oeuvre d'une réforme au collège, en particulier en étudiant le rôle des chefs d'établissement. La troisième partie analyse la manière dont certains dispositifs prescrits, comme les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) et l'accompagnement personnalisé (AP), affectent les pratiques des acteurs éducatifs dans leur contexte local.
Emmanuelle Brossais et Gwénaël Lefeuvre sont membres de l'UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs, ils co-dirigent l'axe thématique « processus d'éducation, d'enseignement et d'apprentissage ».
Gwénaël Lefeuvre, maître de conférences en sciences de l'éducation. Ses travaux portent sur le lien entre les politiques éducatives, le travail collectif des enseignants et les processus d'enseignement-apprentissage.
Emmanuelle Brossais est professeure des universités en sciences de l'éducation à Université de Toulouse Jean Jaurès, ESPE de Toulouse Midi-Pyrénées. Elle inscrit ses travaux dans le cadre de la clinique analytique des processus éducatifs, référée à la psychanalyse freudienne et lacanienne. Ses recherches actuelles portent sur l'inclusion scolaire et l'enseignement des savoirs controversés et questions sensibles.
