Collection(s) : Education et philosophie
Paru le 01/09/2005 | Broché 195 pages
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L'indifférence au savoir et aux exigences de la raison, marque d'une certaine modernité, soulève plus que jamais la question des devoirs de l'École envers la cité savante et envers la cité tout court. Six études de Bruno Barthelmé, Charles Coutel, Bernard Jolibert, Jean Lechat, Yves Lorvellec et Bernard Vandewalle réexaminent, à partir des pratiques pédagogiques actuelles et des idéaux qui les fondent, les conditions et les enjeux de l'accès scolaire au savoir scientifique, les apports de la philosophie à ce débat fondateur, la «contre-révolution épistémologique» qui fait de la science elle-même un obstacle, l'idée, essentielle mais souvent malmenée, de culture scientifique. Si l'enseignement des sciences pose avec plus d'acuité les problèmes actuels de l'action éducative, c'est qu'il a dans l'éveil à la vérité une responsabilité et un pouvoir propres.
Jean Lombard, ancien élève de l'École Normale Supérieure de Saint-Cloud, inspecteur d'académie, docteur d'État, a étudié la fonction éducative du savoir et sa relation avec le champ politique, notamment dans Isocrate, rhétorique et éducation (1990) et Aristote, politique et éducation (1994), et le rapport entre la philosophie et le premier savoir médical, avec Platon et la médecine, le corps affaibli et l'âme attristée (1999) et Aristote et la médecine, le fait et la cause (2004). Il a coordonné les ouvrages précédemment consacrés, dans cette collection, aux interrogations actuelles de la philosophie de l'éducation : l'École et la cité (1999), l'École et les savoirs (2001), l'École et l'autorité (2003).
