Collection(s) : L'université pratique
Paru le 04/02/2005 | Broché 368 pages
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François Guilloteau, Guillaume Lion, Michelle Masson-Vincent, Roger Rivet
Les candidats au CAPES d'histoire-géographie redoutent l'épreuve sur dossier (ESD) qui représente un des trois oraux d'admission du concours. Ils concentrent souvent leur efforts sur les seules questions disciplinaires tant à l'écrit qu'à l'oral. Alors que cette épreuve difficile et chargée réclamerait un travail de longue haleine, elle est traitée à la va-vite dans les semaines précédant l'admissibilité. Une erreur fatale quand on sait que l'ESD bénéficie d'un fort coefficient (3) qui rend cet oral discriminant. En clair, il est rare de réussir le CAPES quand on a échoué à l'ESD. Si proposer un manuel d'annales pour l'ESD est donc une nécessité, c'est aussi un challenge car peu d'enseignants ont déjà proposé des sujets corrigés pour cette épreuve. Pourtant, les candidats apprécient de pouvoir travailler sur des sujets composés qui leur permettent de préparer l'ESD en conditions réelles.
L'ouvrage se divise en une partie historique et une partie géographique. Chacune comprend une section théorique, où la part réservée à l'épistémologie a été limitée afin de mieux préciser l'histoire de la discipline et de bien suivre l'évolution de son enseignement jusqu'aux programmes actuels. Les sujets corrigés représentent des types de réponses à des types de questions possibles. Ces exposés portent sur les conceptions/notions, les finalités épistémologiques ou d'enseignement, les outils scientifiques et pédagogiques, les évolutions de la discipline, les programmes récents ou actuels et la dimension citoyenne de l'enseignement. Les auteurs, qu'ils soient universitaires, enseignants-formateurs en IUFM ou professeurs agrégés du secondaire, ont tous en commun d'avoir supervisé la préparation à l'ESD du CAPES d'histoire-géographie en IUFM. En se fondant sur leur propre expérience du concours, ils proposent pour les sujets corrigés des approches tour à tour approfondies (pour envisager sereinement la reprise après l'exposé) ou plus réalistes (pour prendre conscience des exigences concrètes de l'épreuve).
Cette nouvelle édition est totalement actualisée puisqu'elle tient compte des nouveaux programmes scolaires appliqués depuis la rentrée 2003 dans les classes de première et de terminale.
