Collection(s) : Psychologies
Paru le 02/09/2010 | Broché 163 pages
Professionnels
préface Agnès Florin
Les fonctions de l'évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du XXe siècle, tant en psychologie qu'en éducation. Conçus d'abord pour classer et orienter les élèves, les outils d'évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d'apprentissage dans le but d'améliorer l'efficacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en difficulté.
Cette évolution n'est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l'évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le XXe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défis et enjeux éducatifs qui se dessinent pour la construction de la société du XXIe siècle, obligent aujourd'hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus créatives, plus confiantes dans leurs capacités d'apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l'éducation sont donc nécessaires afin d'étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d'évaluation de demain.
Philippe Guimard est actuellement professeur en psychologie du développement et de l'éducation à l'université de Nantes. Membre du Laboratoire de psychologie «Éducation, Cognition, Développement» (LabÉCD), il dirige l'Équipe de recherche technologique en éducation (ERT50) rattachée à ce laboratoire, qui réunit des chercheurs et des professionnels de l'éducation. Il est responsable du master professionnel de psychologie de l'enfant et de l'adolescent «Développement, Interactions, Dysfonctionnements». Ses travaux de recherches portent sur l'évaluation des compétences des élèves et l'impact de dispositifs éducatifs sur les apprentissages. Avant d'être universitaire, il a été instituteur et psychologue de l'Éducation nationale.
