Collection(s) : La philosophie en commun
Paru le 29/03/2019 | Broché 163 pages
Public motivé
L'institution scolaire au prisme de la modernité
À partir de leurs travaux respectifs en philosophie et en histoire de l'éducation, les contributeurs de cet ouvrage explorent les multiples facettes que revêt au XIXe siècle l'intérêt pour les questions éducatives. En lien avec le développement de l'instruction populaire et la généralisation de la forme scolaire, le champ de la réflexion pédagogique se réinvente sous le signe d'une modernité éducative qui se définit par rupture avec des traditions plus ou moins idéalisées, mais aussi en exhibant sa dette à l'égard de glorieux prédécesseurs selon des logiques d'appropriation multiples.
Travailler sur le discours de la modernité éducative s'avère en cela indissociable d'une histoire des idées pédagogiques qui situe l'action des réformateurs de l'époque dans une tradition choisie, éventuellement redécouverte, qui participe du geste même de rupture avec les procédés et conceptions dont on dénonce l'obsolescence.
Anne-Claire Husser est maître de conférences en philosophie de l'éducation à l'ÉSPÉ de Lyon, Université Claude Bernard, membre du Laboratoire Éducation Cultures politiques (EA 4571) et membre associée de l'institut d'histoire des représentations et des idées dans les modernités (UMR 5317).
Louise Ferté est maître de conférences en philosophie à l'ESPE Lille Nord de France, et membre du laboratoire RECIFES (EA4520).
