La construction du principe alphabétique de la maternelle au cycle 2

Quatrième de couverture

L'enseignement du principe alphabétique est primordial car sa compréhension favorise l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au CP. Toutefois, son fonctionnement et les notions qui lui sont associées (code alphabétique, conscience phonologique, consience phonémique...) sont parfois flous et ambigus.

Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cet ouvrage propose aux enseignants de maternelle et d'élémentaire :

• des ancrages théoriques pour définir précisément le principe alphabétique et les compétences mises en oeuvre en lecture/ écriture ;
• les choix didactiques et la démarche d'appropriation progressive ;
• des séquences pratiques pour aborder ces notions en classe en quatre étapes : phase collective de découverte, phase d'appropriation, phase de réalisation individuelle de l'activité, phase de formalisation et rappels. Dès l'étude de la syllabe, ces quatre phases sont complétées par une activité d'écriture.

Ces séquences pédagogiques suivent une progression de la MS au CE1, abordant d'abord la face sonore de la langue, puis la syllabe et enfin le phonème. Elles sont construites autour de l'observation et la manipulation qui permettent l'acquisition de compétences spécifiques. Afin de faciliter la mise en place de ces séquences, ce guide comprend des fiches d'autoformation pour l'enseignant et 36 fiches d'activités à photocopier pour les élèves (trace individuelle).

Il est également accompagné d'un CD-Rom qui contient tout le matériel nécessaire pour les phases de découverte, d'appropriation et de travail individuel sur les fiches d'activités (au format PDF, à imprimer en noir ou en couleur).

Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.

Biographie

Josette Aldeguer-Trotel est professeur des écoles-maître formateur (PEMF) honoraire.

Titulaire d'un DEA de linguistique générale, elle a suivi des groupes de travail et a animé des stages de formation continue sur la maîtrise de la langue.

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