Collection(s) : Figures de l'interaction
Paru le 12/11/2013 | Broché 127 pages
Public motivé
Cet ouvrage traite de la demande d'aide de l'enfant et de l'adolescent dans des situations d'apprentissage. Il s'agit d'étudier comment, dans une interaction verbale avec l'adulte «expert» (par exemple le professeur), l'enfant ou l'adolescent est capable de formuler une demande d'aide dont la réponse va lui permettre de progresser dans son apprentissage.
Depuis les travaux désormais classiques de Nelson Le Gall et d'Ames, la demande d'aide de l'élève est considérée comme un instrument d'acquisition de connaissances dans des situations d'apprentissage. En effet, l'élève qui prend conscience de son besoin d'aide, qui décide de demander de l'aide à quelqu'un de plus compétent puis qui formule sa demande avant de traiter et d'évaluer l'aide obtenue, gère son apprentissage de façon autonome.
Le point de vue adopté dans cet ouvrage est le suivant : la demande d'aide de l'élève est un processus complexe, cette complexité devant se traduire à la fois dans les choix conceptuels et méthodologiques opérés par les chercheurs.
Cet ouvrage est destiné à tous ceux qui sont concernés par les apprentissages scolaires, en particulier les étudiants (ESPE, sciences de l'éducation, psychologie), les enseignants du premier et du second degré ainsi que les chercheurs en psychologie et en sciences de l'éducation.
Minna Puustinen est professeur de psychologie des apprentissages à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). Elle a coédité Advances in help-seeking research and applications: The role of emerging technologies (Information Age Publishing, 2013).
