Collection(s) : Troubles du développement psychologique et des apprentissages
Paru le 09/07/2019 | Broché 271 pages
Professionnels
Troubles du développement psychologique et des apprentissages
Le langage est une faculté universelle qui contribue fortement à la survie de l'espèce et dont le développement est naturel chez la plupart des enfants.
Cet ouvrage démontre l'importance du développement précoce du langage oral chez le jeune enfant.
Il propose des réponses théoriques associées à des données empiriques issues de recherches de première main à la question des mécanismes qui sous-tendent les processus d'acquisition. Il décrit également les principales étapes par lesquelles passent les enfants depuis la naissance jusqu'à 4 ans.
La recension des travaux présentés porte à fois sur les enfants monolingues et bilingues typiques ainsi que des enfants présentant des difficultés langagières. On trouve dans l'ouvrage des réflexions théoriques mais également des propositions concrètes sur l'identification, l'évaluation et la prise en charge de ces populations.
Cette diversité de thématiques et d'approches en fait non seulement un ouvrage indispensable pour la recherche et les études en linguistique, psychologie, orthophonie, sciences de l'éducation mais aussi un ouvrage de consultation pour des professionnels et futurs professionnels de la petite enfance.
Sophie Kern est linguiste, chargée de recherches au Laboratoire « Dynamique du Langage » (CNRS-Université Lumière-Lyon 2). Ses recherches portent sur le développement du langage chez le jeune enfant monolingue et bilingue au cours de ses premières années de vie (depuis le babillage jusqu'à l'émergence de la grammaire) dans une perspective translinguistique. Dans le cadre de ces travaux, elle a conçu et étalonné des outils d'évaluation du développement communicatif de l'enfant de moins de 4 ans (IFDC) qui sont utilisés par la communauté scientifique mais également par les professionnels de la petite enfance. Enfin, son intérêt pour la prévention des difficultés langagières l'a amenée à participer à la construction, la mise en place et l'évaluation de programmes d'intervention indirecte (notamment, le Parler Bambin). Elle a coordonné cet ouvrage coécrit avec Annick De Houwer, Gabriella Fekete, Anna Ghimenton, Marie-Thérèse Le Normand, Andrea A.N. MacLeod, Christelle Maillart, Anne Salazar Orvig, Edy Veneziano, Agnès Witko.
