Collection(s) : Enfances
Paru le 06/10/1999 | Broché XVIII-238 pages
Professionnels
préface Roger Perron | postface François Gaillard
La pratique clinique de la psychologie dans le cadre scolaire s'est maintenant affirmée. La démarche actuelle s'attache à comprendre l'enfant et sa souffrance dans la dynamique groupale : famille, institutions scolaires et leurs relations... L'enfant n'est plus une mécanique déréglée dont on confie la réparation à des techniciens spécialisés, il est une personne dont on s'efforce avec sympathie de saisir le drame intime.
Les diverses contributions réunies dans cet ouvrage constituent la défense et l'illustration de cette pratique clinique maintenant affirmée.
La première partie est centrée sur la rencontre avec l'enfant autour de la prise en charge de quatre pathologies : impasse névrotique, inhibition, trouble relationnel, souffrance identitaire. La seconde partie traite du rapport du psychologue avec l'adulte autour de trois problématiques : le travail en réseau, l'entretien avec les parents, l'échange avec les professionnels. La troisième partie fait le point sur quelques modes d'intervention spécifiques : aide psychologique, aide thérapeutique ethnopsychiatrique, clinique systémique, travail avec le groupe, travail avec l'environnement scolaire et familial.
L'ensemble des pratiques détaillées dans cet ouvrage montrent combien le psychologue scolaire a depuis longtemps dépassé la réductrice optique psychométrique du «simple testeur» pour pratiquer une véritable clinique des tests à l'écoute de l'organisation psychique de l'enfant.
Destiné à l'ensemble des psychologues et rééducateurs qui travaillent en milieu éducatif, cet ouvrage s'adresse bien sûr également aux psychologues œuvrant dans des champs différents, et aux parents et enseignants désireux de mieux identifier les acteurs de l'école.
Bernard Jumel est psychologue, docteur en psychologie, chargé de cours à l'université Paris V et à l'université Paris VIII. Il a assuré la coordination de cet ouvrage qui rassemble les contributions de quatorze psychologues et enseignants.
