Serie : Les Finalités éducatives scolaires : une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. Vol 1
Paru le 01/01/2017 | Broché 634 pages
Etudiants LMD
sous la direction de , Frédéric Tupin | sous la direction de , Annick Lenoir | sous la direction de , Oktay Adigüzel | sous la direction de , José Carlos Libâneo
Si les nombreuses publications qui traitent des finalités éducatives scolaires les abordent d’un point de vue théorique, parfois historique, mais surtout politique et philosophique, et par-dessus tout idéologique, ce premier tome considère leurs différentes lectures avec un regard critique de manière à en dégager les principales notions qui leur sont associées et pour faire ressortir les fondements et les enjeux socioéducatifs qui les sous-tendent. Le lien étroit qui est tissé depuis les années 1980 entre ces finalités et le néolibéralisme est particulièrement analysé. Après avoir rappelé dans un premier chapitre que la notion de finalités éducatives scolaires renvoie à un “concept essentiellement contesté”, le second chapitre est consacré à clarifier conceptuellement de concept et à dégager une grille d’analyse qui intègre un ensemble de notions afférentes. Les deux chapitres suivants s’appliquent tout d’abord à faire ressortir les fondements socio-philosophiques des conceptions dominantes qui ont, d’un point de vue socio-historique, caractérisé les différents courants philosophiques de la modernité occidentale et à souligner l’ascendant de l’utilitariste individualiste. L’émergence et les attributs du néolibéralisme sont ensuite exposés, ainsi que ses impacts sur l’école et les disciplines scolaires. Deux autres chapitres sont consacrés à illustrer l’évolution des conceptions des finalités en contexte universitaire et à mettre en exergue le poids des organismes internationaux dans leur fabrication. Les chapitres suivants examinent trois notions continuellement évoquées dans les milieux scolaires – l’autonomie, la responsabilité, l’estime de soi – et associées aux finalités éducatives scolaires, ainsi que des effets de la diversité ethnique sur ces dernières et du “nouveau” discours pédagogique. L’approche adoptée offre une interprétation cohérente, actuelle et pénétrante, des choix éducatifs qui s’actualisent de nos jours un peu partout dans le monde.
Yves Lenoir, commandeur de l’Ordre de la Couronne (Belgique), est docteur en sociologie de la connaissance de l’Université de Paris 7 et professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative depuis 2001, il est le récipiendaire du Kenneth Boulding Award décerné par l’Association for Interdisciplinary Studies (AIS) des États-Unis pour ses travaux sur l’interdisciplinarité. Past-President de l’Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE)-Asociación Mundial de Ciencias de la Educación (AMCE)-World Association for Educational Research (WAER).
