Collection(s) : Mythes et réalités
Paru le 25/10/2018 | Broché 159 pages
Public motivé
Les neurosciences en éducation
Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a-t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes. Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccourcis séduisants mais caricaturaux et imprécis : « Tout se joue avant 3 ans » « Les écrans modifient notre cerveau », « À chacun son style d'apprentissage »...
Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie.
André Tricot, universitaire, professeur en Psychologie à l'ÉSPÉ de Toulouse, membre du laboratoire Cognition Langues Langage Ergonomie.
Emmanuel Sander est professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève, directeur du laboratoire Instruction, Développement, Éducation, Apprentissage (IDEA Lab).
Hippolyte Gros est doctorant en Sciences Cognitives, assistant Recherche et Enseignement à la FPSE, Université de Genève. IDEA Lab.
Katarina Gvozdic est doctorante en Psychologie Cognitive de l'Éducation, assistante Recherche et Enseignement à la FPSE, Université de Genève. IDEA Lab
Calliste Scheibüng-Sève est doctorante en Psychologie Cognitive de l'Éducation. Laboratoire Paragraphe (Université Paris 8), Fondation La main à la pâte. IDEA Lab
