Collection(s) : Thélème
Paru le 04/06/2009 | Broché 341 pages
Public motivé
Le processus de Bologne, qui a conduit aux réformes dites du LMD, pour Licence - Maîtrise - Doctorat, a été voulu par quelques pays européens pour restaurer l'attrait de leurs universités. Dans sa phase de lancement, il a été conduit à la hussarde, ce qui lui a attiré autant de partisans que d'opposants. Aujourd'hui, l'architecture de l'enseignement supérieur qu'il promeut a cessé d'être contestée en Europe et est devenue une référence pour un territoire qui dépasse largement ses frontières. Les communications réunies dans cet ouvrage montrent comment le processus de Bologne affecte donc aussi les universités d'Afrique francophone.
Des contributions reviennent sur la façon dont le LMD a été lancé, sur les résistances qu'il a rencontrées en Europe et la façon dont elles ont été contournées ou encore sur son impact dans les universités nord-américaines. D'autres, les plus nombreuses, mettent en évidence les problèmes concrets que rencontrent les universités africaines dans la mise en oeuvre du LMD et les réalisations remarquables que la réforme leur a permis d'engranger.
Le point sur la pénétration du LMD en Afrique est établi sans complaisance. Les conclusions rappellent les enjeux et les contraintes du contexte et incitent à trouver les moyens d'une appropriation fière de ce nouveau mode d'organisation de l'enseignement supérieur.
¤ Jean-Émile Charlier est professeur ordinaire aux Facultés universitaires catholiques de Mons (FUCaM), professeur invité à l'UCL et à l'UCAD. Ses travaux récents portent sur les effets de l'internationalisation des politiques éducatives en Europe et dans les pays du Sud.
¤ Sarah Croché est sociologue, chercheuse au GReSAS. Elle termine une thèse de doctorat réalisée en cotutelle à l'Académie Louvain et à l'Université Lumière Lyon 2, qui porte sur le rôle croissant que la Commission européenne a pris dans le pilotage du processus de Bologne.
¤ Abdou Karim Ndoye est Directeur de l'enseignement et de la réforme à l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar. Il est chargé d'y introduire les principes promus par le processus de Bologne et de leur donner une consistance pratique qui respecte leur milieu d'implantation.
