Collection(s) : Repères pour agir
Paru le 01/07/2010 | Broché 217 pages
Collège (Enseignants)
préface Brigitte Bajou
Enseigner par pédagogie différenciée, intéresser ses élèves, gérer leurs erreurs... et maintenant plus que jamais, au sein du socle commun de connaissances et de compétences : les rendre autonomes, développer leur esprit critique... Ces préoccupations sont celles de tous les enseignants de mathématiques, mais dans le vécu de la classe, comment s'y prendre ? Comment s'organiser devant des classes parfois chargées, parfois fort hétérogènes ? Avoir le sentiment de connaître ses élèves est-il suffisant pour répondre aux besoins de chacun d'entre eux ? Les remédiations proposées et l'accompagnement apporté sont-ils adaptés ?
Une équipe d'enseignants apporte une réponse réaliste, dans le cadre de classes ordinaires, à ces questions. Gérant la double exigence du programme et du socle commun, elle propose, à différents niveaux du collège, quelques exemples d'évaluations diagnostiques, suivies d'activités différenciées répondant aux besoins de chaque élève. Des supports propices au développement de démarches - scientifique, d'analyse/synthèse ou statisticienne - sont proposés. Les auteurs, soucieux de participer à la validation de diverses compétences du socle, ont voulu créer des scénarios pédagogiques incluant une démarche de projet. Ils ont fait le choix de l'inscrire dans l'histoire des arts à travers une étude des jardins de Villandry. Les élèves, intéressés et curieux, sont mobilisés autour d'une tâche complexe et deviennent les acteurs de leurs évaluations et de leurs progrès.
