Nouvelles citoyennetés et Education nouvelle

Quatrième de couverture

Les innovations pédagogiques sont étroitement liées au contexte historique qui les voit apparaître. Sont-elles pour autant des réponses nouvelles à des questions considérées comme nouvelles par les acteurs du moment ? Rien n'est moins sûr... Suivant la proposition de l'historien Georges Duby-selon laquelle il convient d'interroger le passe avec des arrière-pensées-cet ouvrage entend montrer qu'entre hier et aujourd'hui, dans la discontinuité des événements historiques, les préoccupations des innovateurs actuels rencontrent souvent celles des promoteurs de l'Éducation nouvelle de la fin du XIX^e et du début du XX^e siècles.

La démarche prend appui sur l'exemple de l'éducation à la citoyenneté, redevenue une mission essentielle du système éducatif depuis les années 1980. En présentant-face à face-les discours des innovateurs d'hier et d'aujourd'hui, l'ouvrage permet de percevoir une série de questionnements et de finalités proches, mais aussi d'oppositions, concernant la conception de la citoyenneté, le statut et l'activité de l'élève, la place et le rôle de l'enseignant...

Le travail de mémoire ici engagé permet aux éducateurs, aux pédagogues et à tous les acteurs de l'école de saisir l'ambition du projet citoyen porté par les innovateurs d'hier et de mesurer l'écho qu'il rencontre aujourd'hui dans les représentations et les pratiques des innovateurs actuels.

Biographie

Vincent Monetti (dir.)

Vincent Monetti est professeur d'histoire au Iycée Libergier de Reims. En qualité d'enseignant associé à l'INRP, il a dirigé cet ouvrage, qui prolonge les précédents travaux dont il a également assuré la coordination : Certitudes et paradoxes de l'innovation (INRP, 2003) ; De l'élève à l'enfant ; école de la République contre Éducation nouvelle ? (INRP, 2005).

L'ouvrage rassemble des contributions de Jacques Berchadsky. André Chambon, Jürgen Helmchen et Jean Lawruszenko.

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