Collection(s) : Forum éducation culture
Paru le 28/08/2014 | Broché 304 pages
Professionnels
avec la collaboration de Danielle Alexandre et Monique Jurado
Écrire relève d'un processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois l'émergence des idées, leur développement, leur pertinence, mais aussi le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, l'orthographe, la mise en page, la question du destinataire, etc.
Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien qu'elle soit l'instrument premier du travail intellectuel et scolaire, l'écriture n'a souvent qu'un statut de compétence transversale. Et alors qu'elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d'étude à part entière à l'université comme en formation des enseignants.
S'appuyant sur de nombreuses études d'écrits d'élèves, de l'école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en oeuvre cet enseignement dans les classes :
C'est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l'écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l'espace que l'on refondera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences.
Dominique Bucheton est professeure honoraire des universités, à l'Institut de formation des enseignants (IFE), université de Montpellier-II. Elle est l'auteur de nombreux ouvrages sur les pratiques d'écriture et les gestes professionnels de l'enseignant.
Danielle Alexandre est agrégée de Lettres modernes et formatrice et Monique Jurado est inspectrice de Lettres.
