Les pratiques extrascolaires de lecture et d'écriture des élèves

Quatrième de couverture

Diverses études ont mis en exergue, depuis quelques années, le fait que les élèves, certains d'entre eux du moins, écrivent et lisent en dehors de l'école, souvent à son insu.

S'articulant à la question, plus vaste, du statut des pratiques langagières sociales à l'école, la question se pose, désormais, de la prise en compte éventuelle, au sein de la classe, de ces pratiques d'écriture et de lecture extrascolaires et, le cas échéant, de ses modalités.

Ce numéro aborde cette question sous deux angles. Il vise, d'une part, à objectiver précisément certaines pratiques d'écriture ou de lecture (tout en interrogeant la notion même de «pratiques») et à participer, ainsi, à l'indispensable mouvement de description déjà entamé ailleurs. Il s'efforce, d'autre part, dans une perspective didactique, d'interroger la notion de «prise en compte» de l'extrascolaire, à la merci d'évidences trop rapides, d'évaluer les risques de cette prise en compte, d'en faire surgir les bénéfices potentiels.

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