Paru le 03/12/2007 | Broché 419 pages
Public motivé
édition Girsef, Groupe interfacultaire de recherche sur les systèmes d'éducation et de formation
L'ouvrage
De manière récurrente, les politiques scolaires ont invoqué comme finalité de promouvoir une plus grande « démocratisation » de l'enseignement. Dans les faits, la démocratisation scolaire s'est révélée surtout une « massification ». Elle a été davantage « quantitative » que « qualitative ». Les chances d'obtenir un diplôme restent toujours aussi mal réparties en fonction des origines sociales ou culturelles. La réussite scolaire est très inégale et les jeux de distinction face à l'offre éducative sont multiples.
Dans cette situation, l'« égalité des chances » semble (de plus en plus ?) un idéal inaccessible, au point que nombre d'interrogations sont aujourd'hui ouvertes sur ce que recouvre ou doit recouvrir la notion de « justice scolaire ». Dans les pratiques, les voies à suivre semblent également de plus en plus difficiles à mettre en oeuvre. Bref, l'école démocratique de masse reste encore à inventer.
On s'interroge ici sur plusieurs facettes des processus qui se jouent au sein de l'école :
Se sont associés pour cet ouvrage les chercheurs du GIRSEF et des collègues d'autres universités francophones. Le GIRSEF est un groupe de chercheurs composé de psychopédagogues, de sociologues et d'économistes. Il a été constitué en 1998 au sein de l'UCL. Depuis lors, ses membres ont développé de nombreux travaux portant sur les modes de régulation des systèmes scolaires, la redéfinition du rôle des établissements, l'incidence des dispositifs pédagogiques sur les apprentissages et la motivation des apprenants, l'expérience scolaire des jeunes, l'activation des politiques d'emploi et de formation, etc.
