Paru le 14/06/2018 | Broché 295 pages
Professionnels
Les écrits scientifiques étayent largement le rôle de l'accompagnement comme levier majeur dans la continuité d'un développement professionnel des enseignants. Cette dimension de temporalité liée à l'idée de parcours apparaît importante. L'accompagnement est dès lors envisagé en formation initiale, lors de l'insertion professionnelle et tout au long de la carrière enseignante.
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des travaux de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », vise à nourrir des échanges scientifiques pluriels et à permettre la circulation des savoirs entre le monde des chercheurs et celui des praticiens. La dimension internationale de cette réflexion permet de s'enrichir des différences liées aux systèmes éducatifs et culturels.
Le lecteur pourra actualiser ses connaissances et découvrir tant des recherches dans le domaine que des outils et des dispositifs concrets en vue de questionner ses propres pratiques d'accompagnement ou d'en créer de nouvelles.
Catherine Van Nieuwenhoven est docteure en sciences de l'éducation et professeure à l'Université catholique de Louvain tout en assurant la coordination scientifique du département pédagogique de la Haute Ecole Galilée à Bruxelles. Elle mène des recherches sur l'accompagnement des pratiques professionnelles, sur l'insertion professionnelle des enseignants et plus globalement sur les outils d'analyse réflexive.
Stéphane Colognesi est docteur en sciences psychologiques et de l'éducation. Après avoir été instituteur primaire, il travaille actuellement comme chargé de cours à l'université catholique de Louvain et comme psychopédagogue en formation initiale des enseignants à la Haute Ecole Vinci. Ses recherches portent sur l'accompagnement des pratiques professionnelles enseignantes et sur l'enseignement / apprentissage de l'écrit et de l'oral.
Simon Beausaert est docteur en sciences de l'éducation et professeur en apprentissage en milieu de travail à l'Université de Maastricht. Il est également coordonnateur de programme du Master Management of Learning qui vise à soutenir l'apprentissage et le perfectionnement en milieu de travail. Ses recherches portent sur les antécédents et les effets de l'apprentissage formel et informel ainsi que sur les pratiques d'évaluation/et le perfectionnement en milieu de travail.
